HOGAR Y FAMILIA

Seminario taller: la mujer, amor y trabajo MINISTERIO DE LA MUJER DE LA UNIÓN PERUANA FACULTAD DE LA EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS DE LA UPeU SEMINARIO TALLER: LA MUJER, AMOR Y TRABAJO LIMA, ENERO DE 2002 PRÓLOGO "Seminario taller: la mujer, amor y trabajo" constituye el nombre de un conjunto de actividades educativas, en razón de la importancia y las características de la mujer, la singular compañera del hombre por creación divina. Se gesta a solicitud del Ministerio de la Mujer de la Unión Peruana; para tal fin se materializa la colaboración de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas, en las personas del decano Alfonso Paredes Aguirre y el equipo de trabajo compuesto por tres profesores: Salomón Vásquez Villanueva, Moisés Díaz Pinedo y Gessy del Rosario Piñeiro Grández, quienes, en definitiva, quedan en calidad de autores del referido seminario taller. Hemos considerado homogeneizar la estructura de los seminarios talleres, con la finalidad de inyectarle un efecto pedagógico; en tal sentido, la estructura comprende: el título, el objetivo, la duración, los recursos, el desarrollo del taller. Así mismo, el esquema interno del desarrollo de cada taller es el siguiente: la motivación, la reflexión, la construcción básica del aprendizaje, la aplicación, la evaluación y la decisión. El seminario taller comprende ocho talleres, planificado cada uno para ser realizado en dos horas cronológicas, cuya aplicación exige necesariamente el uso de metodología activa; es decir, cada participante crea su propio aprendizaje, aprende participando, haciendo y reflexionando activamente. Además queremos mencionar que algunos de los mismos, a modo de ensayo y validación, los desarrollamos en el III Congreso Iberoamericano de la Educación Adventista, celebrado en julio del año 2001 en la Universidad Peruana Unión, en el cual participaron profesores y administradores de los países: Bolivia, Ecuador, México, Chile, Costa Rica y Perú; las apreciaciones sobre el particular fueron bastante halagadoras y de felicitación. Finalmente, queremos mencionar que el material correspondiente queda al servicio del Ministerio de la Mujer de la Unión Peruana, para el beneficio de la hermandad y cubrir la finalidad de mejorar el servicio de la IASD, de la cual gracias a Dios formamos parte. (Los autores: Salomón Vásquez V, Moisés Díaz P, Gessy Piñeiro G.) CONTENIDO Prólogo Primer Taller: El cultivo de la autoestima: un remedio para toda la vida. ..................... Segundo Taller: Hacia el cultivo de la identidad de la mujer .................................... Tercer Taller: La salud mental: cómo cultivarla en un medio convulsivo .................. Cuarto Taller: Derechos y valores de la mujer .......................................................... Quinto Taller: La competencia de las decisiones ....................................................... Sexto Taller: ¿Cómo evitar la violencia y la agresividad familiar? ......................... Sétimo Taller: Empleo y participación comunitaria de la mujer ................................ Octavo Taller: La mujer y su imprescindible liderazgo .......................................... PRIMER TALLER EL CULTIVO DE LA AUTOESTIMA: UN REMEDIO PARA TODA LA VIDA A. Objetivos El taller denominado "El cultivo de la autoestima: un remedio para toda la vida", presenta los siguientes objetivos: 1. Valorar la autoestima en los hogares, las familias e instituciones. 2. Evaluar la importancia de la autoestima en la mujer y sus repercusiones. 3. Difundir el valor de la autoestima en los hogares, la familia y las instituciones. 4. Comentar la importancia de la mujer. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia. 2. Papel bond. 3. Papelógrafos 4. Plumones 3. Cinta adhesiva 4. Tarjetas con nombres de parejas. 5. Cuadros con personas optimistas. D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de presentación: el matrimonio 1. El responsable de conducir el taller entrega treinta tarjetas con quince nombres de parejas conocidas (bíblicas, de la historia universal, personajes de la actualidad, televisión, etc.): Sansón y Dalila, David y Betzabé, Adán y Eva, Elcana y Ana, Sara y Abraham, Isaac y Rebeca, José y María, Simeón y Elizabeth, Napoleón y Josefina, Marco Antonio y Cleopatra, Toledo y Elian, Alan y Pilar, Pedro Picapiedra y Vilma Picapiedra, Pablo Mármol y Bethy Mármol, Popeye y Oliva, etc.). 2. Luego se buscan las parejas. 3. Cada pareja se presenta dando a conocer: nombre y apellidos, el nombre de la iglesia, lugar de procedencia, su versículo preferido. 4. Luego se forma un grupo grande con todos los participantes. 5. Cada persona presenta a su pareja frente al grupo grande. 6. Se aplaude la participación de todos. 7. El responsable invita a un viaje de luna de miel totalmente gratis, con destino a la ciudad del Cusco. 8. La avioneta tiene capacidad solamente para tres parejas de matrimonios, se forman grupos de seis. 9. Cada grupo nombra su coordinadora y su secretaria. 10. Se entrega hojas bond y plumones a los grupos. 11. Cada persona del grupo escribe en la hoja bond tres virtudes suyas. 12. Cada grupo escribe en un papelógrafo el listado de las virtudes. Reflexión Leen el texto en los grupos 1 Pedro 2: 9: "Mas vosotros sois linaje escogido, real sacerdocio, nación santa, pueblo adquirido por Dios, para que anunciéis las virtudes de aquel que os llamó de las tinieblas a la luz admirable". ¿Cuánto valor da Dios a sus hijos? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Entrega un cuadro de personas optimistas a. Escribir a la derecha del cuadro lo que están viendo. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... b. Compartir la impresión con el grupo. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Construcción básica del aprendizaje Los grupos reciben papelógrafos y plumones, discuten y responden las siguientes preguntas: 1. ¿Por qué el hombre no valora a su mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. ¿Por qué los hijos no dan el valor que corresponde a su madre? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 3. ¿Qué siente la mujer esposa cuando su esposo no la valora? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 4. ¿Qué siente la mujer madre cuando sus hijos no la valoran? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... 5. ¿Para qué sirve la autoestima en los hogares, las familias e instituciones? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... 6. ¿Para qué sirve la mujer que tiene buena autoestima? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Aplicación 1. Cada grupo dramatiza las siguientes situaciones: a. El esposo valorando a su esposa. b. Los hijos valorando a su madre c. La respuesta de una esposa amada y comprendida. d. La mujer virtuosa según el proverbio 31: 10-18. e. La mujer virtuosa según el proverbio 31: 19-25. d. La mujer virtuosa según el proverbio 31: 26-31. 2. Cada grupo termina con una breve conclusión. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Autoevaluación 1. ¿Cómo soy? a. Cada participante se dibuja a sí misma (de manera simbólica o real) b. Virtudes, bondades, habilidades Defectos. ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... Decisión A nivel individual Continuaré cultivando: Debo cambiar: a. ..................................................... a. .................................................. b. ..................................................... b. .................................................. c. ..................................................... c. .................................................. d. ..................................................... d .................................................. e ..................................................... e .................................................. f. ..................................................... f. .................................................. A nivel grupal a. ............................................................................................... .................................................. b. .............................................. .................................................................................................. c. ............................................................................................... .................................................. SEGUNDO TALLER: HACIA EL CULTIVO DE LA IDENTIDAD DE LA MUJER A. Objetivos Este taller busca lograr los objetivos siguientes: 1. Reconocer la identidad de la mujer. 2. Fortalecer la identidad de la mujer. 3. Identificar los factores negativos para la identidad de la mujer. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia. 2. Papel bond. 3. Papelógrafos 4. Plumones 3. Cinta adhesiva 4. Tarjetas con dibujos 5. Separata sobre la identidad de la mujer. D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de agrupación: el árbol de la mujer. 1. Entrega de tarjetas con los siguientes dibujos: raíces, ramas, hojas, flores y frutos. 2. En la pizarra se pega el tronco del árbol sobre el cual figura la palabra mujer. 3. Las participantes pegan sus dibujos en los espacios correspondientes del árbol. 4. Formación de los grupos de trabajo: raíces, ramas, hojas, flores y frutos. 5. Elección de la coordinadora y secretaria del grupo (de preferencia se eligen a quienes todavía no han participado con tales responsabilidades). Reflexión 1. Escriba las semejanzas entre la mujer y el árbol. a. ................................................................................................................................................ b. ................................................................................................................................................ c. ................................................................................................................................................. d. ................................................................................................................................................ e. ................................................................................................................................................. 2. ¿Con qué partes del árbol se identifica la mujer? ¿Por qué? a. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... d. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... e. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Construcción básica del aprendizaje 1. Las participantes reciben la separata relacionada con la identidad de la mujer. 2. Lectura individual de la separata (siempre en el grupo). 3. Lectura grupal de la separata. 4. Entrega de un papelógrafo y plumón a cada grupo. 5. Desarrollo del siguiente cuestionario: a. ¿Qué significa la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... b. ¿Cuáles son los factores que impiden la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... c. ¿Quiénes contribuyen a favor de la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... d. ¿Cómo se mejoraría la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... e. ¿Qué aspectos forman parte de la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Aplicación 1. ¿Qué texto bíblicos se relacionan con la identidad de la mujer? ¿Por qué? a. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... d. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... e. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. Cada grupo pega sus papelógrafos en la pizarra y un representante del mismo lee sus respuestas en plenario. 3. Se discute y llegan a conclusiones generales. Autoevaluación 1. ¿Qué sentías antes del taller? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. ¿Qué siente después de haber desarrollado y participado en el taller? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 3. ¿Cuáles serían los posibles beneficios tuyos para la familia y la iglesia, después de este taller referido a la identidad de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Decisión Te felicitamos sinceramente por tu participación activa, oportuna y sabia en este taller. Finalmente, toma una decisión en tu corazón de mujer respecto del taller relacionado con la identidad de la mujer. A nivel individual Continuaré cultivando: Debo cambiar: a. ..................................................... a. .................................................. b. ..................................................... b. .................................................. c. ..................................................... c. .................................................. d. ..................................................... d .................................................. e ..................................................... e .................................................. f. ..................................................... f. .................................................. A nivel grupal a. ............................................................................................... .................................................. b. .............................................. .................................................................................................. c. ............................................................................................... .................................................. IDENTIDAD DE LA MUJER 1. Concepto El Diccionario de la Real Academia de la Lengua ofrece varias acepciones de identidad. Consideramos solamente dos: "Calidad de idéntico", "Conjunto de circunstancias que distinguen a una persona de las demás". El segundo concepto nos permite mejor discutir nuestro asunto. Ocuparnos de identidad es hablar de una característica de la persona en sentido de identificarse con ella misma, la familia, la cultura y las instituciones, a las cuales pertenece. Implica inclusive su semejanza y su diferencia con el resto. En este sentido hablamos de identidad sexual, familiar, cultural, nacional, institucional. Actualmente, se habla de identidad. El Ministerio de Educación la considera como un valor, el cual es desarrollado en los niveles educativos de modo obligatorio. La identidad constituye el compromiso total de la mujer consigo misma, la familia, la iglesia, el país y las instituciones tutelares del desarrollo social, cultural y espiritual de las sociedades. 2. Factores negativos Los factores negativos para la identidad de la mujer son: a. Sociales Entre los factores sociales encontramos las conductas y los modos de vida de la sociedad, dentro de la cual se hallan las familias, las instituciones y las autoridades. Es muy probable que los padres no le hayan permitido a la niña manejar y desarrollar criterios de identidad personal, de modo tal no comprende su rol, menos la gran importancia suya el proceso de desarrollo de la familia y la sociedad. Además las instituciones y las autoridades han perdido de vista la identidad de la mujer en los términos de conocerse a sí misma, valorarse y sentirse en condiciones de servir a los demás con confianza y seguridad en sí misma. La mujer niña ha sido criada y educada por parte de los padres y las autoridades como un sujeto pasivo, contemplador de los sucesos sociales. b. Políticos El Estado muy poco ha pensado en la mujer, a diferencia de los últimos años. Los últimos gobiernos han creado el Ministerio de la Mujer, cuya decisión política tiene la finalidad de darle la importancia, el trato y la participación merecida a la mujer peruana. Sin embargo, estas decisiones políticas necesitan observar la disciplina bíblica encontrada en la Palabra de Dios, para entender mejor la voluntad de Dios respecto del ministerio de la mujer. c. Económicos La economía siempre ha quedado ligada al trabajo, éste la fuente de aquélla. En este sentido, la mujer no ha sido tratada ni considerada desempeñando un papel preponderante dentro de la producción y generación de recursos económicos, ha quedado al margen, su participación ha sido bastante limitada; sin embargo, en la última década y en la vida nacional, la mujer ha ocupado puestos claves en la producción de la economía nacional, inclusive en el parlamento. Sobre este asunto, ¿cuál es la voluntad de Dios y la perspectiva bíblica? d. Culturales Por muchas décadas y en ciertos sectores sociales, instituciones y comunidades, la mujer ha sido concebida al margen de la cultura y la educación, patrimonio exclusivo del hombre por su concepción limitada y prejuiciosa. Se la limitó el estudio considerándola solamente para la casa, posiblemente esta situación explique de alguna manera el número crecido de mujeres analfabetas, como resultado de una consigna cultural venida del padre, la familia y la comunidad. 3. Como mejorar la identidad de la mujer ¿Cómo mejorar el proceso de la identidad de la mujer? ¿Es correcto mejorarla? ¿Quiénes son los llamados a asumir un papel protagonista sobre el asunto en cuestión? ¿El hombre, los hijos, la familia, tal vez ella misma? ¿Qué papel importante desempeñan las instituciones, la autoridades, el Estado la iglesia? Todas las personas que constituyen la sociedad (desde la persona en forma aislada hasta las instituciones en forma organizada) juegan un rol sumamente activo sobre este asunto. No queda al margen el Estado, menos la Iglesia. Ésta tiene un papel preponderante en el proceso de desarrollo de la identidad de la mujer; además ella misma debe abrirse espacios con tal finalidad. 4. Aspectos que forman parte de la identidad de la mujer Cuando hablamos de identidad quedamos con los conceptos de valoración. Resulta, entonces, muy importante desarrollar la valoración de la mujer, cuya función en algunos casos no solamente en complementaria sino única, por la voluntad de Dios. a. Valoración como mujer. Por la voluntad de Dios, ella cumple un papel sumamente importante en la sociedad, es incomparable. No es posible sustituirla. b. Valoración como madre. Solamente ella es madre, con afectos y tratamientos muy especiales. No existe otro ser humano que la supere en la fase de madre, ella es la sacerdotisa, la compañera y la amiga de los hijos, de ella depende el futuro de la familia, la salud mental, espiritual y fisiológica de los hijos y el esposo. c. Valoración como hija. Ella también es hija con deberes y derechos, en relación con los padres y posiblemente con los hermanos. d. Valoración como profesional. El estudio y la profesión también tienen su lugar en la vida de la mujer. e. Valoración como criatura creada por Dios. Sobre todas las cosas, la mujer reconoce que es obra de Dios, que ha sido creada por Dios, para cumplir muchas funciones en la sociedad, razón por la cual debe sentirse feliz y segura de la voluntad de Dios. TERCER TALLER LA SALUD MENTAL: CÓMO CULTIVARLA EN UN MEDIO CONVULSIVO A. Objetivos Este taller busca lograr los objetivos siguientes: 1. Reconocer los beneficios de la salud mental. 2. Analizar los factores desfavorables para la salud mental. 3. Evaluar los factores favorables para la salud mental. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia. 2. Mente, carácter y personalidad 2. Papel bond. 3. Papelógrafos 4. Plumones 3. Cinta adhesiva 4. Tarjetas con mensajes respectivos Separata relacionada con la salud mental D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de organización: la salud del alma 1. Entrega de tarjetas con los siguientes mensajes: a. Amado, yo deseo b. que tú seas prosperado c. en todas la cosas c. y que tengas salud d. así como prospera tu alma 2. Se buscan según los mensajes; por ejemplo, todos los "Amado, yo deseo", "que tú seas prosperado", así sucesivamente. 3. Luego se forman los cinco grupos según los mensajes recibidos. 4. Elección de la coordinadora y secretaria del grupo (de preferencia se eligen a quienes todavía no han participado con tales responsabilidades). Reflexión 1. Cada grupo en una cartulina escribe el mensaje que ha recibido, con letra legible y grande, y lo pega en la pared (pizarra) en forma sucesiva de tal manera que se pueda leer todo el texto: "Amado, yo deseo que tú seas prosperado en todas las cosas y que tengas salud, así como prospera tu alma". 2. ¿Qué significa "tú seas prosperado"? a. ................................................................................................................................. b. ................................................................................................................................. c. .................................................................................................................................. d. .................................................................................................................................. e. ................................................................................................................................... 3. ¿Qué significa "en todas las cosas"? a. .................................................................................................... ........................................... b ..................................................................................................... ........................................... c ................................................................................................................................................. d .................................................................................................... ........................................... e. .................................................................................................... ........................................... 4. ¿Qué significa "que tengas salud"? a. .................................................................................................... ........................................... b ..................................................................................................... ........................................... c ................................................................................................................................................. d .................................................................................................... ........................................... e. .................................................................................................... ........................................... 5. ¿Qué significa "prospera tu alma"? a. .................................................................................................... ........................................... b ..................................................................................................... ........................................... c ................................................................................................................................................. d .................................................................................................... ........................................... e. .................................................................................................... ........................................... Construcción básica del aprendizaje 1. Las participantes reciben la separata relacionada con la salud mental. 2. Lectura individual de la separata (siempre en grupo). 3. Lectura grupal de la separata. 4. Entrega de un papelógrafo y plumón a cada grupo. 5. Desarrollo del siguiente cuestionario: a. ¿Qué significa la salud mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... b. ¿Cuáles son los factores negativos para la salud mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... c. ¿Cuáles son los factores favorables para la salud mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... d. ¿Qué se haría para eliminar los factores negativos para la salud mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... e. ¿Qué se haría para cultivar los factores favorables para la salud mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... f. ¿Qué expresiones verbales constituyen la manifestación del desequilibrio mental? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Aplicación 1. ¿Qué textos bíblicos abordan la salud mental? ¿Por qué? a. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... b. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... c. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... d. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... e. ............................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2. ¿Qué escritos de la Elena G. de Withe abordan la salud mental? ¿Por qué? a ................................................................................................................................................ b ................................................................................................................................................ c ................................................................................................................................................. d................................................................................................................................................. 3. Cada grupo pega sus papelógrafos en la pizarra y un representante del mismo lee sus respuestas en plenario. 4. Se discute y llegan a conclusiones generales. Autoevaluación 1. ¿Qué sabías sobre la salud mental antes del taller? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. ¿Qué más conoce ahora, después de haber participado y desarrollado el taller? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 3. Escriba los posibles beneficios suyos para la familia y la iglesia, después de haber participado en el taller referido a la salud mental. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Decisión No hay cosa más agradable que la participación activa tuya, razón por la cual te felicitamos en forma franca. "Más vale perder un minuto en la vida que la vida en un minuto". A ti te corresponde tomar la decisión más importante en esta ocasión singular, hazlo en tu corazón de mujer sobre el taller relacionado con la salud mental. A nivel individual Continuaré cultivando (hábitos): Debo cambiar (hábitos): a. ..................................................... a. .................................................. b. ..................................................... b. .................................................. c. ..................................................... c. .................................................. d. ..................................................... d .................................................. e ..................................................... e .................................................. f. ..................................................... f. .................................................. A nivel grupal (su contribución para la salud mental de los demás) a. ................................................................................................................................................ b. .............................................. .................................................................................................. c. ............................................................................................... .................................................. LA SALUD MENTAL DE LA MUJER 1. Concepto La salud mental involucra el todo del ser humano, en este caso particular de la mujer. Se relaciona con la parte física, espiritual y social. Estos aspectos no se pueden separar, porque son un todo inseparable; sin embargo, se han separado con fines pedagógicos. La salud mental, en efecto, se debe entender como el equilibro de la mente por el influjo de la voluntad de Dios, en el sentido de ser positiva, jamás negativa; son importantes la agilidad mental, la velocidad del pensamiento, la retención de las cosas como información, las bondades alejadas de los prejuicios y las perversidades, los conceptos de victoria, triunfo, felicidad, perseverancia, amor, perdón. 2. Factores negativos a. Culturales Con el nombre de cultura se ha degenerado la raza humana, apartándola de su Creador y de los valores cristianos, llevándola inclusive hasta el pecado y la desobediencia total. Hay que tener mucho cuidado al relacionarnos con la cultura, hay que reflexionarla. No dejarse absorber por ella sino tiene valor ni utilidad. La imitación ciega es sumamente negativa. b. Sociales La parte cultural no se puede separar de lo social. El hombre es el creador de la cultura. Sin embargo, el hombre y la mujer deben cuidarse de los movimientos sociales rebeldes, insubordinados, desequilibrados, genocidas, porque resultan demasiado peligrosos para la salud mental de la personas. c. Religiosos Existen nombre de religiones que en vez de mejorar la salud mental, la empeoran por la desobediencia y la práctica de ritos y otros, contrapuestos a la voluntad de Dios. En nombre de la religión, los hombres se han apartado de la Biblia, incluso someten al pecado a sus feligreses. d. Espirituales La falta de salud mental depende terriblemente del pecado. No existe mente humana que no se desgaste por efecto del pecado. Los ejemplos bíblicos son abundantes, tampoco faltan testimonios sobre este problema. e. Alimenticios Habíamos dicho que todos los aspectos se relacionan. Si la persona no se alimenta bien, su salud mental queda en un estado pésimo. Al respecto, debemos ser sumamente cuidados, educarnos según el régimen alimenticios apropiado y conveniente para nuestra salud mental y física. 3. Factores favorables a. Mentales La mente humana no solamente es complicada, sino maravillosa, llena de misterios. En la mente empieza todo; por lo tanto, es conveniente cuidarla, para no dar espacio a los asuntos negativos, ni como acciones y conceptos. La mente debe permanecer limpia de la cosas dañinas y perversas para la sociedad y para el mismo desarrollo mental. La victoria empieza en la mente, el pecado también, en la mente se maquinan los homicidios, suicidios, adulterios, fornicaciones, todos los frutos de la carne cuando el hombre y la mujer les dan lugar para materializarse. Es importante cerrar todos los caminos a esos pecados en los procesos mentales; en cambio, dejar abiertos todos los caminos para la venida de los frutos del Espíritu Santo, solamente así quedará sana y fuerte la mente. Satanás es el enemigo número uno de la salud mental. b. Divino espirituales Dios es el único que nos ayuda a mantener nuestra mente llena de salud. No debemos descuidar el contacto permanente con los frutos del Espíritu Santo, registrados en Gálatas 5. Dios es el Creador de la salud, es la fuente, lejos de él perdemos todo, en Dios la salud es redención, salvación, abarca la plenitud del hombre y la mujer. c. Régimen alimenticio favorable Resulta muy importante cuidar la salud mediante el cultivo de un régimen alimenticio conveniente, de conformidad con la voluntad de Dios; cuyas instrucciones han quedado registradas en su Palabra. 4. Manifestaciones del desequilibrio mental Las manifestaciones de la falta de salud mental son, entre otras, las siguientes: a. La violencia lingüística Corresponde las expresiones verbales llenas de violencia, agresividad, se cuenta también la gestual: los movimientos, las expresiones faciales. Los insultos, los vejámenes, los apodos constituyen la violencia verbal, lingüística. Ejemplos de palabras que se traducen como violencia lingüística: burro, zonzo, imbécil, incapaz, bruto, idiota, desgraciado, inservible, impotente, inservible. b. La falta de aceptación y vocabulario negativo Muy a menudo encontramos a personas que no se valoran a sí mismas. Piensan lo más negativo con respecto a ellas mismas, son demasiado pesimistas en su pensar y actuar, se dan los calificativos verbales más bajos, se sienten incapaces, impotentes, insuficientes, desesperados, inferiores en sus sentimientos y procederes. CUARTO TALLER: DERECHOS Y VALORES DE LA MUJER A. Objetivos El taller denominado "Derechos y valores de la mujer", presenta los siguientes objetivos: 1. Tomar conciencia de sus derechos y valores como persona. 2. Aceptar su compromiso consiga misma, con los demás y con el mundo. 3. Proyectar su dimensión humana hacia la cooperación. 4. Redescubrir la importancia de la misión que el CREADOR le encomendó a la mujer en la familia de Dios. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia 2. Papel bond 3. Papelógrafos 4. Plumones 5. Cinta adhesiva 6. Separatas 7. Cartulinas con las palabras alusivas D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de agrupación : los valores. 1. Repartir cartulinas con palabras alusivas a los derechos y valores, tales como: igualdad, trabajo, matrimonio, educación, perseverancia, tolerancia. 2. Juntarse por afinidad. y ocupar una mesa de trabajo. 3. Una vez formados los grupos, utilizamos la dinámica " lluvia de ideas", para explorar el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre "derechos y valores" y colectivamente llegar a una síntesis, conclusiones comunes. 4. Presentamos el estudio de caso: "En el siglo XIX, se emprendió en los Estados Unidos y Europa un gran esfuerzo en favor de los derechos de la mujer. En ese momento, la mujer estaba mayormente interesada en ganar el derecho al voto. La década de1960 trajo consigo el comienzo del segundo gran movimiento en favor de la mujer. Esta vez las mujeres reclamaron igualdad de derechos en todas las áreas de la vida. A continuación se mencionan algunos de los cambios que han ocurrido en los Estados Unidos por la liberación de la mujer: a. Las mujeres deben recibir ahora equivalente remuneración a la del hombre si es el mismo trabajo. b. No se le puede negar ciertos trabajos a la mujer sólo por ser del sexo femenino. c. Las escuelas con subvención federal no pueden rechazar a un estudiante por su sexo; y tampoco pueden quitar a la mujer el derecho de participar en equipos deportivos, si tiene la habilidad para competir. d. Las personas no pueden rehusarse a dar crédito a una mujer debido a su sexo o estado civil. Lluvia de ideas 1. ¿Cuáles crees que son los beneficios de los movimientos modernos en favor de la mujer? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ¿Cuáles consideras que son los problemas causados por las mujeres que exigen igualdad con el hombre? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Y hablando de los valores, en el seminario anterior vimos que las mujeres tienen más dificultades con la baja autoestima que los hombres. ¿Y es eso una novedad? Aunque los hombres obtienen su valor propio por lo que son capaces de lograr, las mujeres tienen la tendencia a valorarse de acuerdo con su apariencia. ¿Y quién puede estar a la altura de la perfección desplegada en las tapas de las revistas de Vanidades, Glamour o cualquier otra? ¿Cuál debería ser la razón por la que somos valiosos? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Los valores que poseemos, inherentes a nuestra calidad de personas, entrañan compromisos que debemos conocer, para asumirlos. ¿Cómo? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Insistir sobre los valores humanos es insistir sobre la necesidad de reflexionar sobre nuestros valores como personas; concientizarlos y ponerlos al servicio del mundo en que vivimos. ¿Y cuáles son esos valores humanos? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Reflexión Lee Filipenses 2: 2 - 4. Escribe en una oración lo que piensas que Pablo está diciendo acerca de la igualdad. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Leer los siguientes pasajes y descubre la verdadera razón por la que somos valiosos: Jeremías 31: 3 ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 1 Juan 3: 1 ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Salmo 100: 3 ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Efesios 1: 4 ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 1 Corintios 3: 16 ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Construcción básica de aprendizaje Los grupos analizan y profundizan el tema haciendo uso de la dinámica: "La pecera", siguiendo el procedimiento siguiente: 1. Se enumeran los participantes por orden, del 1 al 3 para formar tres grupos. 2. Cada grupo formará círculos, uno alrededor del otro. 3. El grupo 1 discute el tema y llega a una conclusión (aproximadamente 15 minutos) 4. El grupo 2 observa y da una opinión sobre la respuesta dada por el primero. El grupo 3 observa y da una opinión sobre las otras dos. 5. Luego se hace una síntesis general. El coordinador debe estar muy atento para hacer preguntas que permiten orientar y profundizar la discusión. a. ¿Cuáles son los derechos y valores que toda mujer cristiana debe practicar? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... b. ¿Cuál es el papel de la Biblia en la enseñanza de los valores? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... c. Lee 1 Timoteo 2: 9 y anoten lo que Pablo quiere decir en cuanto a la apariencia Las mujeres deben usar: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Las mujeres no deben usar: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Aplicación 1. En base a lo relacionado con sus derechos y valores, y la relación que tienen éstos con la misión de la iglesia. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... Autoevaluación 1. George William Curtis nos dice: "La prueba de la civilización es la valoración de la mujer". En base ha esa declaración, opine y fundamente la idea sobre los valores. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. ¿Qué lección aprendiste hoy? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Decisión No estás de sobra en el mundo. Aquellos que dicen "yo no sirvo para nada" andan ciegos y no pueden ver los valores que tienen en sí mismos. Con tu capacidad creadora y tu posibilidad de amar, de servir, de aprender, producir y proyectarte, ocupas un sitio único sobre la tierra; y este hecho entraña una grande responsabilidad contigo, con los demás y con el mundo en que vives y actúas. a) Mi compromiso conmigo mismo: ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... b) Mi compromiso con los demás: ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... c) Mi compromiso con el mundo: ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... QUINTO TALLER: LA COMPETENCIA DE LAS DECISIONES A. Objetivos El presente taller tiene los siguientes objetivos 1. Aumentar los niveles de participación de la mujer en la toma de decisiones a nivel personal, familiar y social. 2. Identificar las etapas en la toma de decisiones y aplicarlos a la vida cotidiana. 3. Asumir la toma de decisiones con responsabilidad. . B. Duración El taller tiene una duración de dos horas C. Recursos 1. La Biblia 2. Papelotes 3. Plumones 4. Cinta adhesiva 5. Caja de fósforos D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de agrupación: el fósforo 1. Se forma un grupo grande y se le entrega una caja de fósforos a uno de las participantes. 2. Se les indica que en el momento de encender un fósforo deberá decir en voz alta "hoy tomo una decisión y es la siguiente:......................................................................" debe decir su decisión mientras el fósforo permanezca prendido. 3. Así pasará la caja de fósforos a la compañera del costado, hasta que todas las participantes hayan dicho su decisión. 4. El responsable del taller dice a las participantes que ahora es el rey y el rey decide que formen grupos de seis. Reflexión 1.Lean los siguientes textos y registren en el cuadro siguiente la decisión y los resultados: 1. Génesis 3: 6 2. Ester 4: 16 3. Lucas 1: 38 DECISIÓN RESULTADO 1 2 3 Construcción básica del aprendizaje Dinámica de construcción: rápida decisión 1. Las participantes se ubican en cualquier parte del aula y actúan como si fuera real lo que van a escuchar. El responsable grita en voz alta: ¡el aula se está incendiando! !salvémonos! 2. Pasado dos minutos vuelven a sus lugares y dialogan sobre la rapidez de decisión y las emociones. Las escriben. ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... Toma de decisiones Es imposible imaginar una acción de mayor trascendencia para el ser humano que la toma de decisiones. Tenemos un problema cuando no sabemos cómo hacerlo. Una vez que tenemos un problema, hay que tomar una decisión (incluyendo la de no hacer nada). Elegimos una alternativa que nos parezca suficientemente racional y nos permita más o menos maximizar el valor esperado. Emitimos en silencio un plan de control, que nos guía en la toma de decisiones, incluyendo decisiones orientadas a modificar ese plan de control. Demostramos nuestra inteligencia en este proceso en funcionamiento. La toma activa de decisiones implica hacer una elección responsable, mientras que las decisiones proactivas se refiere a la práctica y a la toma de decisiones en forma anticipada y para beneficios de los demás como "sin pensar mucho", como si fuera en caso de incendio, de accidente, etc. En el siguiente cuadro, haz un listado de dichas decisiones DECISIONES ACTIVAS DECISIONES PROACTIVAS Técnica del museo 1. Cada una pega en la pizarra su cuadro que contiene las decisiones activas y proactivas. 2. Luego analizan el listado y sacan conclusiones. Aplicación Tomando nuestras decisiones. Para las etapas se tiene en cuenta las decisiones activas. Las etapas en la toma de decisión: identificación, diseño, selección, implementación. Identificación del problema Es la etapa en la que la mujer recopila información para identificar problemas que ocurren en su entorno. Diseño de posibles alternativas Es el paso cuando la mujer concibe las posibles alternativas al problema de su entorno. Selección de opción o selección de alternativa El paso cuando la mujer selecciona una alternativa entre las posibles soluciones. Implantación de resultados Es el paso en que finalmente la mujer materializa la decisión y los demás se enteran del progreso de su decisión. En grupos de seis registran las etapas de toma de decisiones con casos reales: PROBLEMAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN SELECCIÓN DE ALTERNATIVA RESULTADOS Autoevaluación Contesta a las siguientes preguntas: 1. Soy consciente de mis decisiones (sí) (no) 2. Estoy dispuesta a asumir mis decisiones con responsabilidad (sí) (no) 3. Tomo con frecuencia decisiones activas (sí) (no) 4. dedico tiempo a pensar en las alternativas de solución de un problema (sí) (no) 5. Pido sabiduría a Dios cuado tomo una decisión (sí) (no) Decisión A nivel personal --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A nivel grupal ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ SEXTO TALLER: ¿CÓMO EVITAR LA VIOLENCIA Y LA AGRESIVIDAD FAMILIAR? A. Objetivos La sociedad actual nos ofrece mucha violencia familiar, por doquier nos encontramos con la misma, razón por la cual, nos hemos propuesto organizar el taller denominado "¿cómo evitar la violencia y la agresividad familiar?, cuyos objetivos son los siguientes objetivos: 1. Valorar la paz familiar, en el contexto de las familias y las instituciones. 2. Proponer nuevos estilos de vida opuestos a la violencia familiar. 3. Evitar la violencia y la agresividad familiar. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia. 2. Papel bond. 3. Papelógrafos 4. Plumones 3. Cinta adhesiva 4. Tarjetitas escritas y enumeradas 5. Separata sobre la violencia familiar D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de agrupación: la violencia y la paz 1. El responsable de conducir el taller entrega treinta palabras escritas en tarjetitas: palo (seis), correa (seis), manazo (seis), idiotas (seis), inservibles (seis), amoroso (seis). Además las tarjetitas por la parte de atrás tienen su número correspondiente, del 1 al 6. Asimismo, cada participante graba su número. 2. Luego se buscan los palos, las correas, los idiotas, los inservibles y los amorosos. 3. Se forman los seis grupos de trabajo. 4. Cada grupo nombra su coordinadora y su secretaria, respectivamente. 5. La palabra que recibieron al inicio en la tarjetita, la escriben en papel bond y la pegan en la pizarra, indistintamente, cada integrante del grupo. 6. Luego cada coordinadora agrupa las palabras que recibieron en la pizarra y en forma vertical. 7. El responsable del taller pega dos palabras escritas en una tira de cartulina grande: "violencia" y "paz". 8. El número tres de los inservibles sale a la pizarra y pega la palabra violencia en la parte superior de las cinco columnas de palabras. 9. El número cinco de los idiotas se dirige a la pizarra y pega la palabra "paz", en la parte de la sexta columna. Reflexión 1. Los participantes observan todo lo que se ha hecho en la pizarra. 2. ¿Qué relación tienen las palabras de las cinco columnas de palabras con la palabra "violencia"? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... 3. ¿Qué relación tiene la palabra "paz" con las palabras de la sexta columna. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................... Construcción básica del aprendizaje Los grupos reciben papelógrafos y plumones y discuten las siguientes preguntas: 1. Haga una lista de diez palabras utilizadas en el hogar y la familia que constituyen una evidencia de la agresividad y la violencia. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. ¿Cuáles son las causas de la violencia? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 3. ¿Cuáles son las consecuencias de la violencia? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 4. ¿Cuáles son los tipos de violencia? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 5. Haga una lista de diez palabras utilizadas en el hogar y la familia que constituyen una evidencia de la paz. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 6. ¿Quiénes son más agresivos: los hijos, el padre, la madre? ¿Por qué? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Aplicación 1. Cada grupo desarrolla el cuestionario siguiente: a. ¿Qué significado tiene el texto "la blanda respuesta quita la ira" en el contexto de la violencia? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... b. ¿Qué significado tiene el texto "manzana de oro con figuras de plata es la palabra dicha como conviene? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... c. ¿Qué estilo de vida propone para eliminar la agresividad en la familia y las instituciones? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. Cada grupo lee sus respuestas en plenario. 3. Se discute y llegan a conclusiones generales, proponiendo un nuevo estilo de vida. ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Autoevaluación 1. ¿Soy agresiva con mi esposo e hijos? ¿Por qué? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 2. Manifestación de mi agresividad a. En palabras (escriba las palabras) b. En actos corporales ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... ..................................................... ...................................................... Decisión A nivel individual Continuaré cultivando: Debo cambiar: a. ..................................................... a. .................................................. b. ..................................................... b. .................................................. c. ..................................................... c. .................................................. d. ..................................................... d .................................................. e ..................................................... e .................................................. f. ..................................................... f. .................................................. A nivel grupal a. ............................................................................................... .................................................. b. .............................................. .................................................................................................. c. ............................................................................................... .................................................. LA VIOLENCIA FAMILIAR 1. Concepto Se entiende por violencia familiar todo mal proceder, mediante el cual se altera el orden social, mental, afectivo y espiritual, en los miembros de la familia, incluso en el entorno social. 2. Causas Existen mucha causas, entre las cuales mencionamos: a. Espirituales La espiritualidad no es una causa sino una bendición, contrariamente la falta de espiritualidad. Dejar a Dios al margen de las relaciones humanas resulta insoportable, porque solamente él media en los conflictos, con él se los evita y se los supera. Dios produce en las familias el amor, la paz, la justicia, la equidad, la vida tiene sentido, la armonía de la personas depende de la relación con Dios. b. Socio culturales Generalmente, una persona alejada de la educación y la cultura (que vienen de Dios) queda sometida a la violencia familiar. La educación y la cultura son importantes al respecto, se espera que una persona mejor educada y con mayores niveles de cultura no sea violenta ni dentro ni fuera de la familia. 3. Consecuencias a. La separación de los miembros La presencia de los hijos y los padres separados es el resultado de la violencia familiar. Así nacen las madre solteras, abandonadas, divorciadas, los hijos abandonados, huérfanos, los padres burladores. Es terrible observar la separación y los divorcios de los miembros de las familias. Los testimonios recibidos en el programa denominado "Busca personas" (ofrecido en Radio Programas) es insoportable, es el producto de la violencia familiar. b. La delincuencia El delincuente se hace en la casa, por falta de educación (cuidado, consejo y exhortación), por la violencia familiar. Generalmente, cuando entrevistamos a los delincuentes adultos y juveniles, nos encontramos con la sorpresa de que son procedentes de hogares mal constituidos, divorciados, separados, en conflicto, etc. c. Los homicidios y suicidios En la vida diaria nos tropezamos con homicidios y suicidios, resultados de la violencia familiar. Las víctimas son los hijos, la madre y el mismo padre. Con mucha frecuencia, las radios y las televisoras dan cuenta sobre el asunto: ayer mató esposo a esposa, el esposo mató a su esposa y sus tres hijos, y acabó con su propia vida; él se fue con otra mientras ella dormía; entró a su casa y los encontró en su cama; niño se quita la vida porque no encuentra a sus padres, los dos se pelean la custodia de los hijos. d. La perdición de la humanidad La humanidad se está perdiendo aceleradamente. Pareciera que la salvación de la sociedad no queda al alcance del esfuerzo humano. Cada día la degeneración es peor, no tiene límites. La perdición empieza en el hogar, por causa de la violencia familiar. Ésta es caldo de cultivo para todos los males. 4. Tipos a. Verbal Manifestada en la comunicación, las palabras constituyen las herramientas de violencia familiar. Es sumamente necesario cuidar nuestras palabras, para no herir, ni lastimar, menos violentar. b. Física Los castigos físicos son la mejor evidencia. Para ejercer los castigos como disciplina en la familia se debe educar a la dos partes, con la finalidad de generar excesos y divisiones entre los miembros: padres e hijos. c. Psicológica Las palabras no solamente resultan equivalentes a castigos verbales sino que producen traumas sicológicos cuyas consecuencias muchas veces son inadvertidas y difíciles de superarlas. Así, por ejemplo, la falta de autoestima, los sentimientos de inferioridad, el carácter violento, las inclinaciones hacia el mal. Tienen su punto de partida en la violencia familiar.SÉPTIMO TALLER: EMPLEO Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA DE LA MUJER A. Objetivos El taller denominado "Empleo y participación comunitaria", presenta los siguientes objetivos: 1. Tomar conciencia del papel de la mujer en la sociedad, y su misión única y singular que Dios le ha encargado en el mundo en crisis. 2. Mejorar el conocimiento de la situación social de las mujeres en relación al trabajo y su participación en la comunidad. 3. Promover la búsqueda de mejores posibilidades de empleo desarrollando en ellas los talentos que Dios otorgó para cumplir la misión encomendada. 4. Despertar el interés por el servicio a la comunidad. 5. Involucrar a la mujer no sólo en el desarrollo y la asistencia, y en la misión espiritual de la iglesia, sino también como partícipes en nuevas iniciativas en desarrollo comunitario. B. Duración El presente taller tiene una duración de dos horas. C. Recursos 1. La Biblia 2. Papelotes 3. Papel bond 4. Cartulinas de colores 5. Plumones 6. Cinta adhesiva 7. Separatas D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica de animación: el alambre pelado 1. Una dama sale del aula. 2. El resto forman un círculo de pie y tomados del brazo, se les explica que el círculo es un circuito eléctrico, dentro del cual hay un alambre pelado. 3. La dama que está afuera debe descubrirlo tocando las cabezas de los que están en el círculo. 4. Todos se ponen de acuerdo: cuando la persona indicada toque la cabeza de la sexta persona (quien representa el alambre pelado), todos al mismo tiempo y en voz alta gritan: ¡Ay! 5. Se llama a la persona que está fuera, se le explica sólo lo referente al circuito eléctrico y se le pide que se concentre para que descubra el cable pelado. Reflexión Es importante que nosotros descubramos nuestros talentos para cumplir el trabajo que Dios nos asignó en este mundo de crisis. Luego de leer Hechos 9: 36 al 41, descubre qué talentos ha tenido Dorcas para cumplir el trabajo que Dios lo asignó. Dinámica de agrupación: el terremoto 1. Las participantes se agrupen en medio del salón, formando un círculo. 2. En el salón hay 6 zonas de seguridad, que están marcadas. 3. Cuando escuchen la palabra TERREMOTO deberán ir rápidamente a una de las zonas de seguridad.. 4. Para estar a salvo, hay una condición: en cada zona debe haber igual número de personas. 5. El coordinador grita: TERREMOTO y los participantes se dirigen a las zonas de seguridad. 6. Cuando todas están "a salvo", formar los grupos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. 7. Los grupos toman asiento. Dinámica: Estudio de casos Caso 1 María atraviesa el umbral de la puerta de la cocina, se saca los zapatos y se echa sobre el sofá. –Mami –solloza Juanita corriendo por el pasillo –.¿Dónde estabas? Roberto dejó la puerta con llave, y estuve más de una hora esperando afuera cuando llegué del colegio. Él... –Ahora no, Juanita –protesta María–. Déjame tener un poco de paz y quietud sólo por cinco minutos, por favor. –Pero mamá, tienes que... –No quiero oír de eso ahora. Hablaremos después de la cena. Ve a hacer tus tareas del colegio. Juanita sale de la habitación dando fuertes zapatazos y cierra de un portazo la puerta de su dormitorio. María lleva la mano a la frente y la friega, tratando de aliviar el dolor de cabeza con el que ha convivido toda la tarde. Todo es culpa de David, se dice a sí misma. Si no nos hubiera abandonado seríamos una familia normal. Podría quedar en casa y estar allí cuando Juanita y Roberto me necesitasen. Pero no, tengo que pasar ocho horas al día en un trabajo aburrido. Y apenas estamos sobreviviendo. María derrama lágrimas de frustración y temor, escondiendo su rostro en el cojín del sofá. ¿Cómo podré criar sola a estos niños? Caso 2 No sé cómo llegué a esta situación –admite Julia –. Creo que me involucré tanto con mi carrera que cuando estaba lista para sentarme, para ese entonces eran pocas las posibilidades de casarme. –Y creo que ya he vivido tanto tiempo sola que me he acostumbrado a mi forma de vivir. Soy muy particular –agrega –. – Si la persona correcta hubiera aparecido, probablemente me habría casado. Y a lo mejor lo haga en el futuro. Pero soy bastante feliz con la vida que llevo. Hay otras cosas en la vida aparte de ser esposa y madre. Caso 3 No hay nada que Carmelita pueda hacer. Ella es una de esas supermadres. Se levanta temprano y dedica 45' a leer la Biblia y orar. Luego despierta a su familia y se asegura de que todos tengan un buen desayuno antes de salir. Luego de dejar a los niños en la escuela, Carmelita dedica el resto de la mañana a cerrar tratos en su oficina inmobiliaria. La hora del almuerzo la encuentra haciendo ejercicio en el gimnasio. Luego regresa a la oficina. Precisamente a las tres de la tarde limpia su escritorio y recoge a los niños de la escuela. Mientras ayuda a los dos mayores a hacer sus tareas, prepara la cena, llama a dos miembros de su iglesia y dobla la ropa limpia y seca. Carmelita se asegura que la casa esté impecable y que la cena esté sobre la mesa para su esposo quien regresa de su trabajo. El día de Carmelita no termina cuando están limpios los platos de la cena. Ayuda a sus hijos a preparar la ropa para el siguiente día. Luego le da un beso de despedida a su esposo y ella sale para dirigir la reunión mensual de la cooperadora escolar. Mientras conduce hasta la escuela, coloca un cassette en el equipo del auto y refresca su inglés. a. Cada grupo analiza los casos y describe las tres situaciones básicas en las que se encuentran las mujeres en la sociedad. b. En un papelote escribir un listado de las actividades tanto del hombre como de la mujer en un día. Hacer comentarios sobre las diferencias (10'). c. Concluido el tiempo, solicitar que voluntariamente comenten las ideas principales que surgieron. Reflexión No importa en qué circunstancia se encuentre una mujer, siempre tendrá desafíos. De esos desafíos surgirán las interesantes oportunidades para trabajar de manera singular, única y productiva para el Señor. Construcción básica del aprendizaje Analizar los siguientes pasajes bíblicos y escribir el trabajo o la misión especial que Dios le encomendó a cada una de las singulares mujeres mencionadas: a. Rahab (Josué 2: 1 – 7) -------------- b. Débora ( Jueces 4:4) -------------- c. Ana (1 Samuel 1: 26 – 28) ------------- d. Josaba (2 Reyes 11: 2) -------------- e. Ana (Lucas 2: 36) -------------- f. María Magdalena (Juan 20: 16 – 18) -------------- En la actualidad, ¿qué mujeres recibieron un trabajo o una misión especial de Dios para sus vidas y que ustedes admiran? Nombre Trabajo o Misión ----------------------------------- ------------------------------ ------------------------------------ ------------------------------ ------------------------------------- ------------------------------ ------------------------------------- ------------------------------ Al leer acerca de los tiempos bíblicos a menudo, llegamos a la conclusión de que en ese entonces a las mujeres no se les daba importancia. No hay duda de que sus roles eran diferentes a los que cumple la mujer hoy en día. En comparación con las sociedades antiguas, la visión judía de la mujer era mucho mejor que la del mundo pagano. Dios instruyó a su pueblo para que colocara en alta estima la unidad familiar. Y, al hacerlo, estaba recordando a los hombres que las mujeres agregaban una dimensión especial que ellos no poseían en sí mismos. Según las Sagradas Escrituras, ¿cuáles son los diferentes roles que cumple la mujer? Texto Rol Génesis 2: 18 ------------------------------ Génesis 17: 16 ------------------------------ Proverbios 31: 16 ------------------------------ Proverbios 31: 26 ------------------------------ Luego del análisis efectuado y habiéndose fundamentado desde una perspectiva cristiana, la mujer ocupa un lugar especial en la unidad familiar; por lo tanto, tiene derecho a buscar las mejores posibilidades de empleo para desarrollar sus talentos descubiertos. a. ¿Qué dificultades encuentra la mujer en relación al empleo? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. b. ¿Qué pueden hacer las mujeres para conseguir mejores empleos y ganar más dinero? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. c. ¿Qué implica el trabajo fuera del hogar para el desarrollo de la mujer? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. d. ¿Cómo participa la mujer en su comunidad y cómo contribuye al desarrollo de la misma? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. e. ¿Es satisfactorio trabajar por nuestra comunidad? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. f. Desde su punto de vista de mujer, ¿cuáles son las principales necesidades en su comunidad? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Los grupos participantes exponen en plenario sus respuestas. ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Aplicación Luego de leer Proverbios 31: 10 al 31, redactar un informe referido a cómo habría sido la Mujer del Año correspondiente al año 1000 a. C. Luego en las líneas que aparecen a continuación, moderniza el pasaje y anota siete características de esa mujer si estuviera viviendo hoy en día. La mujer cristiana de hoy: ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- --------------------------------------- Elaboren un proyecto comunitario donde participe todo el Departamento del Ministerio de la Mujer y si es posible integrando a la iglesia en general. ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------- --------------------------------------- Autoevaluación 1. ¿Qué papel debería cumplir como mujer en la iglesia adventista del séptimo día? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. 2. ¿En qué deberían diferir mis roles como mujer de los hombres en la sociedad? ¿En qué deberían asemejarse? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Metacognición En este taller, usted se ha nutrido, ha logrado algunos aprendizajes. Escriba aquellos que considere más relevantes: ¿Qué aprendió? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Es probable que haya utilizado distintas formas para lograr estos aprendizajes, anote las que encuentre relevantes. ¿Qué hizo para aprender? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. ¿Cómo aprendió? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. No siempre es fácil aprender, siempre se nos presentan dificultades. ¿Cuáles fueron sus dificultades para aprender este módulo? ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Decisión "[Las mujeres] pueden hacer en las familias una obra que los hombres no pueden hacer, una obra que llega hasta la vida íntima. Pueden acercarse al corazón de aquellas personas a las cuales los hombres no pueden llegar" (El ministerio de la bondad, p. 151) Las mujeres juegan un papel muy importante. Y junto a esa importancia viene una gran responsabilidad. Todos aquellos que permiten que el Espíritu Santo los utilice hallarán su nicho especial en el mundo. a. Mi compromiso conmigo misma: ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. b. Mi compromiso con los demás: ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. c. Mi compromiso con el mundo: ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Bibliografía 1 COFFEE, Renee. 2000. El papel de la mujer en la familia de Dios. En: Estudio Joven. Abril- Junio del año 2001. Casa Editora Sudamericana. Argentina. 2. Ser líder ser mujer. OCTAVO TALLER: MUJER Y SU IMPRESCINDIBLE LIDERAZGO A. Objetivos El presente taller tiene los siguientes objetivos: 1. Incentivar la participación de la mujer en el interior de su familia , la iglesia y la comunidad. 2. Reconocer la importancia de la organización y liderazgo de la mujer. 3. Aplicar criterios de organización y planificación en sus actividades de la vida cotidiana. B. Duración El taller tiene una duración de dos horas C. Recursos 1. La Biblia 2. Papelotes 3. Plumones 4. Cinta adhesiva 5. Cartulina D. Desarrollo del taller Motivación Dinámica: la venta absurda Se escribe en tiras de cartulina varios objetos absurdos expuestos a la venta; por ejemplo: ventana de agua, lote en el desierto, peine para pelado, babero para hormiga, avión submarino, desodorante para gatos etc, etc, se invita a varios alumnos para que reciban una cartulina se le da un minuto y tratan de venderlo argumentando la bondad del producto. Concluido el tiempo, se debe felicitar a cada participante por su imaginación y creatividad. Reflexión Forme grupos de trabajo para que lean los versículos indicados en el recuadro de la derecha y relacionar con una línea al personaje, característica y texto bíblico. CARACTERÍSTICA PERSONAJE TEXTO BÍBLICO Organización Dorcas Ester 5: 1-14 Planificación Débora Hechos 9: 36-42 participación Ester Jueces 4: 4-15 Reflexionen cómo actuó cada mujer en su contexto respectivo. ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Construcción básica del aprendizaje Dinámica: transformación de lo reciclado 1. Las participantes, en grupos de 6, reciben una bolsa con materiales reciclados (botellas de plástico, cartones, chapas, frascos, cajas etc.) 2. El responsable indica que tienen 15 minutos para transformar el material en algo útil. 3. El responsable observa el desenvolvimiento del grupo. 4. Concluido el tiempo, el responsable invita a los participantes para que presenten sus trabajos y expliquen cómo lo hicieron. 5. Finalmente, se felicita la creatividad y la imaginación de todas las participantes. La capacidad de organización para cualquier trabajo o empresa es importante, para decidir lo que se va hacer, para ordenar las ideas, para utilizar y transformar. Toma de decisiones Casi no es posible imaginar un campo de mayor trascendencia para el humano que el de la toma de decisiones. Encontramos un problema cuando no sabemos cómo decidir. Una vez que tenemos un problema, hay que tomar una decisión (incluyendo la de no hacer nada). Elegimos una alternativa que nos parezca suficientemente racional, que nos permita más o menos maximizar el valor esperado luego de resuelta nuestra acción. Emitimos en silencio un plan de control, que nos guía en la toma de decisiones, incluyendo decisiones relacionadas con modificar ese plan de control. Demostramos nuestra inteligencia en este proceso en funcionamiento. La toma activa de decisiones implica hacer una elección responsable, mientras que las decisiones proactivas se refieren a la práctica y a la toma de decisiones en forma anticipadas como "sin pensar mucho", como si fuera en caso de incendio, de accidente, etc. Según el último comentario en el siguiente cuadro has un listado de dichas decisiones DECISIONES ACTIVAS DECISIONES PROACTIVAS A través de una lluvia de ideas, se registra en la pizarra en dos columnas las decisiones activas y proactivas. Luego analizan el listado y sacan conclusiones. ................................................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................. ............................................................................................... .................................................. Aplicación Tomando nuestras decisiones. Para las etapas se tendrá en cuenta las decisiones activas. La etapas en la toma de decisión: Identificación del problema Es la etapa en la que la mujer recopila información para identificar problemas que ocurren en su entorno. Diseño de posibles alternativas En esta etapa, la mujer concibe las posibles alternativas encontradas para la solución del problema de su entorno. Selección de opción o selección de alternativa Es el paso en el cual la mujer selecciona una alternativa entre las posibles soluciones. Implantación de los resultados Finalmente, la mujer ejecuta la decisión y los demás se enteran del progreso de su decisión. En grupos de seis, registran las etapas de toma de decisiones con casos reales: PROBLEMAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN SELECCIÓN DE ALTERNATIVA RESULTADOS Autoevaluación Contesta a las siguientes preguntas: 1. Soy consciente de mis decisiones (sí) (no) 2. Estoy dispuesta a asumir mis decisiones con responsabilidad (sí) (no) 3. Tomo con frecuencia decisiones activas (sí) (no) 4. Dedico tiempo a pensar en las alternativas de solución de un problema (sí) (no) 5. Pido sabiduría a Dios cuado tomo una decisión (sí) (no) Decisión A nivel personal --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A nivel grupal --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lotus The lotus closes at night and sinks underwater. In the morning it re-emerges and blooms again.
Melampodium Large, bright green leaves have many perky, little yellow, daisylike flowers peering forth all summer long. It is a member of the daisy family.
Purple Coneflower Native American Indians are said to have used this plant for more medicinal purposes than any other plant group.
The Value of White Flowers White flowers match any other colors of flowers and therefore help blend flowerbeds, making them more pleasing to the eye.